martes, 9 de diciembre de 2008

DIGAMOS LAS COSAS BINARIAMENTE...


IDENTIFICACIÓN PROYECTO


NOMBRE DEL PROYECTO:

“DIGAMOS LA COSAS BINARIAMENTE…”

ESTABLECIMIENTO:

COLEGIO POLITÉCNICO MARÍA GRISELDA VALLE

DESTINATARIOS:

NB5

DURACIÓN DEL PROYECTO:

Dos Meses

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

La planilla de Cálculo Excel es una herramienta de proporciones no imaginadas.
Está compuesta por celdas. Cada celda es una poderosa calculadora. La planilla Excel tiene 17 millones, 777 mil, 216 calculadoras idénticas. Sus posibilidades gráficas permiten representar situaciones matemáticas y otras abstracciones en forma concreta y esa es su mejor utilidad en lo pedagógico.

A través de variadas actividades, los alumnos serán capaces de observar, analizar y
registrar, con Excel, detalladamente los efectos que la lógica binaria provoca tanto en la pantalla como en la vida diaria.


COMPETENCIAS TIC PADRES , APODERADOS Y COMUNIDAD:

- Brindan las condiciones afectivas mínimas para el desarrollo evolutivo de la personalidad del educando.
- Profundiza y se compromete con su formación permanente para proyectar en los educandos objetivos de vida laboral, emocional e intelectual.
- Provee los recursos materiales necesarios para la implementación de las distintas actividades curriculares.
- Solicita y recibe información vía Email.

COMPETENCIAS TIC DOCENTE O COORDINADOR DE PROYECTO

- Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera
eficiente y crítica en su desempeño profesional.
- Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de
enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su
uso crítico y reflexivo. (Diseño y ejecución de Proyectos informáticos)
- Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente
en la gestión de proyectos de innovación pedagógica…
- Profundiza y se compromete con su formación permanente, utilizando las
TIC como herramienta de integración y participación profesional manteniendo un
proceso de mejora continua en su práctica y consolidando un desarrollo de alto
desempeño profesional.
- Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para
aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que utiliza las
TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad del
Conocimiento. (Uso de versión licenciada de Office).

OBJETIVO GENERAL

• Reconocer diferencias fundamentales entre el sistema de numeración y
medición decimal y otros sistemas de numeración y medición.
• Anticipar resultados -aproximando y/o acotando- a partir del análisis
de las características de los números involucrados en los problemas y
de las condiciones de éstos.


APRENDIZAJES ESPERADOS

- Los alumnos comparan la escritura de números, hasta 255, en base diez y en
base dos (sistema binario) y determinan ventajas y desventajas de ambos sistemas.
- Reconocen en el sistema binario la capacidad de representar los fenómenos universales de la
experiencia humana.
- Los padres, apoderados y comunidad utilizan modos expeditos de comunicación mediante la Tic Internet con la institución educacional.

CONTENIDOS MÍNIMOS

- Sistema Numérico Decimal
- Potencias de base “2” y Exponentes “0 a 8”
- Comparación de la escritura de números, hasta 255, en base diez y en
base dos (sistema binario).

RECURSOS HUMANOS

Docente de asignatura
Coordinador de Informática
Padres, apoderados y comunidad.

RECURSOS MATERIALES

PC – laboratorio
Casilla de correo electrónico de la institución y eventualmente, de padres y apoderados.
Proyector para presentaciones finales
Paquete Integrado Office. (97 o más avanzado)

INSUMOS

Tinta
Hojas

OTROS (REQUERIMIENTOS TÉCNICOS PARA EJECUTAR EXCEL):

Windows 95 o superior.
Procesador 500 MHz, 64 MB de RAM
400 MB de espacio libre en disco duro
Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits

Recomendable:

Conexión a Internet

ETAPAS O ACTIVIDADES:

PUESTA EN MARCHA:

- Establecer la derivación de la expresión “Digito decimal” con la ancestral propiedad humana de “contar” 10 dedos laboriosos, manipuladores al final de sus extremidades superiores.

DESARROLLO:

En la sala de clases.

- Los alumnos y el profesor discurren analogías entre el “Cero y el Uno”, por ejemplo y no en estricto rigor, “Vacío y Lleno” o “Apagado y Prendido” o Abierto y Cerrado” o “…”,
- Analizan las posibilidades numéricas binarias para dos y tres celdas.
- Desarrollan tabla de 8 celdas binarias y sus equivalencias entre 0 y 255 utilizando estrategias secuenciales según la observación de sus resultados.
- Diseñan en sus cuadernos con matrices de 8 bytes caracteres del alfabeto en mayúsculas.

En el laboratorio de computación:

- Formatean hoja dimensionando celdas cuadriculadas; aplican bordes a matrices de 8*8, crean carpetas; guardan archivos; copian, pegan y difunden fórmulas dadas por el profesor y vacían el producto de sus diseños en ella.
- Observan la equivalencia decimal de cada Byte y establecen conclusiones.
- Aplican a las matrices la función “Formate Condicional” aplicando propiedades para color de celda y de carácter.
- Exportan como imágenes a diapositivas power point., aplican color de fondo, archivos sonoros con la pronunciación de las letras y animaciones diversas.
- Graban en sus pendrives o mp3s.
- Proyectan su trabajo al curso y exponen sus experiencias.

En el hogar.

- Muestran el producto de su trabajo a familiares, amigos y conocidos. Describen sus reacciones y comentarios en una página Word.
- Los apoderados contestan cuestionario por escrito acerca de la actividad didáctica y aportan sugerencias y opiniones.
-
EVALUACIÓN:

Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para ir
direccionando las actividades del proyecto.

Como producto de la actividad, cada grupo debe exponer ante sus compañeros y/o
comunidad educativa, la información más importante.

Mediante rubrica adecuada se evaluarán los siguientes productos:

- Cuaderno cuadriculado con diseños binarios.
- Panilla Excel con diseños de caracteres alfabéticos,
- Cuestionario desarrollado en Word y enviado por Email o en pendrive..
- Demostración Ppt, al grupo curso.

domingo, 30 de noviembre de 2008

UNA HERRAMIENTA PODEROSA

IDENTIFICACIÓN PROYECTO

NOMBRE DEL PROYECTO:

“GOOGLE EARTH UNA HERRAMIENTA PODEROSA,
PARA EXPLORAR NUESTRO ENTORNO

*

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO:



"COLEGIO POLITÉCNICO MARIA GRISELDA VALLE."



NIVELES EDUCATIVOS
- NB3, NB4.



SUBSECTORES

INVOLUCRADOS:

- Sociales, Lenguaje, Matemáticas, Artes Visuales.

DURACIÓN DEL PROYECTO:

- 2 meses
















DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

- Entre las múltiples formas de proyección cartográfica que se han diseñado, el google earth viene a posicionarse como el más gráfico y gratificante de ellos y solo comparable con el globo terráqueo por la confiabilidad de sus representaciones.

- A través de variadas actividades, los alumnos serán capaces de observar, analizar y registrar, con Google Earth, detalladamente lugares geográficos específicos y obtener diversa información geográfica basándose en datos y fotografías reales. Es una excelente ayuda para apoyar al docente en los contenidos referidos a geografía.

COMPETENCIAS TIC ALUMNOS

- Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.
- Recupera e integra (en documentos) información extraída de algunas fuentes off line (recursos CRA) y navegación en Internet con criterios de búsqueda definidos previamente.
- Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas.
- Identifica la fuente desde donde es extraída la información.

COMPETENCIAS TIC DOCENTE

- Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera eficiente y crítica en su desempeño profesional.
- Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su uso crítico y reflexivo. (Diseño y ejecución de Proyectos informáticos)
- Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente en la gestión de proyectos de innovación pedagógica…
- Profundiza y se compromete con su formación permanente, utilizando las TIC como herramienta de integración y participación profesional manteniendo un proceso de mejora continua en su práctica y consolidando un desarrollo de alto desempeño profesional.

- Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que utiliza las TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad del Conocimiento. (Uso de versión gratuita de Google Earth).

OBJETIVO GENERAL


- Localizar lugares geográficos a partir del sistema convencional de coordenadas.


APRENDIZAJES ESPERADOS
- Localizan a través de paralelos y meridianos puntos geográficos en el mapa, señalando las coordenadas específicas.
- Identifican y usan diferentes fuentes de información, y comunican por escrito y en forma oral los resultados de sus indagaciones.

CONTENIDOS MÍNIMOS












- Sistema de coordenadas geográficas
- Sistema de coordenadas cartesianas


RECURSOS HUMANOS

- Docente de asignatura
- Coordinador de Informática

RECURSOS MATERIALES

- PC – laboratorio
- Proyector para presentaciones finales
- Software “Google Earth”
- Paquete Integrado Office.

INSUMOS

OTROS (Requerimientos Técnicos para ejecutar Google Earth)
- Windows 2000, XP, Windows Vista, Linux
- Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM
- 400 MB de espacio libre en disco duro
- 128 Kbps de velocidad de red
- Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
- Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits
- Conexión a Internet

ETAPAS O ACTIVIDADES












PUESTA EN MARCHA

- Observan proyección de motivación o introductorio que orienta sobre las potencialidades del software a utilizar para desarrollar las actividades propuestas en el Proyecto “Google Earth una herramienta poderosa”.

- Utilizan Herramientas de Acercamiento, Alejamiento y Rotaciones vertical y horizontal.

- Forman parejas y asisten a laboratorio, luego de la visualización del video en la sala de clases.
- Siguen las instrucciones y sugerencias del docente y coordinador.

- Exploran las herramientas del recurso en forma libre.

- Visualizar meridianos, paralelos y trópicos.

- Identifican Líneas paralelas del Ecuador, Trópico de Cáncer, Trópico de Capricornio, Círculo Polar Ártico y Círculo Polar Antártico. Recorren sus trayectorias según rotación física real.

- Confeccionan base de datos en Excel con los siguientes campos sugeridos País.
- Población
- Superficie
- Capital
- Moneda
- Idioma


DESARROLLO

- Se desplazan a lo largo de la línea de Ecuador y anotan en planilla Excel todos los países que coinciden en ella.

-Completan base de datos con información extraída de:
http://www.guiadelmundo.org.uy/cd/countries/index.html:.

- Confeccionan presentación Power Point con Cuadros de Texto para datos, Word Art para nombres de países e imágenes (banderas, paisajes) de los territorios en cuestión y sonidos relacionados.












EVALUACIÓN

- Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para ir direccionando las actividades del proyecto.

- Como producto de la actividad, cada grupo debe exponer ante sus compañeros y/ocomunidad educativa, la información más importante, mostrando en Google Earth la ruta del viaje investigado y las conclusiones en archivo ppt. A medida que trazan la ruta, deben identificar los nombres de los países que se exploraron durante el viaje.


- Además deberán entregar un archivo ppt, de acuerdo a la pauta propuesta, con diagramas y/o fotografías de las rutas estudiadas.

- Para cada uno de los productos se utilizará una rúbrica que analizará el producto
presentado por cada grupo.

viernes, 7 de noviembre de 2008






Experiencias de Informática Educativa.

Propuesta seleccionada. “El juego de cartas coleccionable, como recurso de aprendizaje en Lenguaje y Comunicación”
Curso: Séptimo Año.
SubSector: Artes Visuales, Lenguaje y Comunicación.
Actividades:
- Investigar en elementos y usos de los Juegos de Cartas Coleccionables y el concepto de los Juegos de Rol.
- Motivación institucional para mitigar el costo de insumos.
- Presentación multimedial de un juego de cartas coleccionables a los alumnos.
- Debate semidirigido sobre juegos de rol.
- Etapas 2 de la fase de desarrollo adaptando el contenido a los hechos culturales regionales.
- Etapa tercera del desarrollo.
- En el Laboratorio, con ayuda de DataShow los alumnos bajan y desarrollan el programa propuesto.
- Etapas quinta y sexta
- Fase de Cierre.

Comentarios:
- Los contenidos podrían ser reemplazados por Banderas, Animales u otros posibles de clasificacion.

Experiencia seleccionada. VIAJE VIRTUAL A LA MITOLOGÍA CHILENA
Curso: Primero Medio.
SubSector: Taller de Folclor, Lenguaje y Comunicación, Artes Visuales.

Actividades:
- Provocar en los alumnos una discusión acerca de los fenómenos extrasensoriales, (duendes, apariciones, tesoros escondidos).
- Redactan y diseñan historieta acerca de un fenómeno conocido.
- Desarrollan una presentación Flash con el producto obtenido.



Recurso seleccionado: “Pumat, Matemático por naturaleza”
Cursos: Séptimos y superiores.
Sector: Educación Matemática.
Actividades:
- Instalación del programa.
- Los alumnos exploran el programa y escriben un manual de usuario el cual adjuntan en una carpeta con el archivo ejecutable.